I teach English Literature and I very much enjoy my field of work. I also enjoy writing about the topics I deal with in my class lessons, but writing in general is an activity that enriches me deeply as it allows me to stop and ponder on various issues taking due time to express my thoughts thoroughly and carefully. Blogging, then, gives me the opportunity to look at life, and not only literature or art, at a slower pace to drink in all its beauty. Insegno inglese in un liceo linguistico e lo faccio con grande entusiasmo e piacere. Mi diverto anche a preparare dispense per i miei studenti, ma la scrittura in generale mi appassiona perché mi consente di riflettere su svariati argomenti prendendomi il tempo necessario per analizzarli ed esprimerli con cura. Tenere un blog, dunque, mi offre la possibilità di osservare la vita, e non solo la letteratura o l’arte in genere, con uno sguardo più attento per coglierne tutta la bellezza.

L’ANNUS HORRIBILIS PER LA SCUOLA DEL COVID-19

Mancano pochissimi giorni alla conclusione dell’anno scolastico 2020-2021, forse il peggiore di tutti degli ultimissimi decenni. Mentre tutto è ancora fresco in mente è inevitabile ripercorrere quanto accaduto da settembre 2020 ad oggi. Sarebbe opportuno però collegarlo anche agli ultimi mesi del precedente e anche ai mesi estivi che l’hanno preceduto, infatti quanto accaduto l’autunno scorso è frutto di ciò che non è stato fatto durante la primavera e l’estate scorse e che sarebbe stato doveroso fare. Su questo non c’è alcun dubbio.

TRA CURRICULUM DELLO STUDENTE E PIANO SCUOLA ESTATE 2021 PASSANDO PER EDUCAZIONE CIVICA

Se adoperarsi per promuovere equità e uguaglianze tra gli studenti a scuola, per ridurre il numero di studenti per classe, per rivendicare il principio secondo il quale non esistono competenze senza conoscenze, rivendicare la libertà di insegnamento, per assicurare il diritto allo studio a tutti i discenti, per una scuola che mette al centro la qualità di insegnamento e di apprendimento significa essere passatista, ebbene lo sono, con orgoglio.

Video Lesson on First Generation Romantic Poets – W. Wordsworth and S. T. Coleridge

This video lesson is dedicated to the First Generation Romantic Poets, William Wordsworth and Samuel T. Coleridge, providing an outline of their literary inspirations and themes, examining their similarities and … Continue reading Video Lesson on First Generation Romantic Poets – W. Wordsworth and S. T. Coleridge

Video Lesson on THE ROMANTIC AGE

This Video Lesson illustrates the themes and characteristics of the Romantic Age, a time of transition introducing new ideas and perspectives, in contrast with the main ideas that characterised instead the Augustan Age, therefore more concerned with feelings and sensations, rather than the blind faith in scientific progress and reason brought to its extremes.

Video Lesson on LITERATURE IN THE MIDDLE AGES

In this video lesson I discuss the different poetic genres and the theatre that developed during Medieval Times thanks to their relative economic and political stability.
It illustrates the characteristics of the Medieval Ballad, the Narrative Poem and, as far as the theatre is concerned, the Miracle Plays, the Pageant, the Morality Plays and, finally, the Interlude.

“The Little Black Boy”, by William Blake

Textual Analysis From Songs of Innocence (1789)              My mother bore me in the southern wild,              And I am black, but oh my soul is white!              White as … Continue reading “The Little Black Boy”, by William Blake

REPORTED SPEECH – part 2

It’s easier than you think, a quick and brief guide to master Reported Speech. Needless to say that practice is also essential.

REPORTED SPEECH – part 1

It’s easier than you think, a quick and brief guide to master Reported Speech. Needless to say that practice is also essential.