LRC EDUCATION: EMPOWER YOUR KNOWLEDGE
Scopri come l’ideologia neoliberista, snaturando la scuola italiana, intacca nel profondo anche la democrazia. Il saggio è una critica alla deformazione dell’istruzione italiana prodotta da un costrutto ideologico che ha come fine dichiarato la formazione utilitaristica per la produzione del capitale umano.
L’incendio sviluppatosi nel locale “Le Constellation”, locale pubblico ma proprietà privata, ha provocato una tragedia immane che si sarebbe dovuta evitare, e le scuole italiane, edifici pubblici di proprietà di … Continue reading Crans-Montana, il profitto a ogni costo
Da decenni la scuola italiana subisce una lunga controriforma che ha reso l’incertezza e la precarietà dei tratti essenziali e permanenti della vita scolastica, ha colpito e differenziato la funzione docente, ridotto il tempo scuola, assottigliato la dimensione culturale dell’insegnamento, ristretto drammaticamente gli spazi di democrazia all’interno della scuola.
INTRODUZIONE Ha ancora senso discutere di un testo, Lettera a una professoressa, quasi sessant’anni dopo la sua pubblicazione? Tenendo conto che è forse il più citato quando si vuole bacchettare … Continue reading LETTERA A UNA PROFESSORESSA, SESSANT’ANNI DOPO
Il 14, 15 e 16 aprile si terranno le elezioni delle RSU. Un rito ormai trito che ha perso ogni significato concreto sia per il ruolo del sindacato a scuola, … Continue reading Le elezioni delle RSU: tutto da cambiare
Alla fine di gennaio si è tenuto, presso l’Università Milano-Bicocca, un importante convegno internazionale su temi di grande rilievo politico-economico.
Gli interventi che si sono susseguiti, numerosi e poderosi per qualità di contenuti, aprono squarci di luce che ci permettono di comprendere la storia e lo sviluppo del pensiero neoliberale.
Ho pensato che questo luogo virtuale potesse essere un contenitore ideale per raccogliere e rendere disponibili e accessibili tutti i preziosissimi documenti audio-visivi che da questo convegno sono stati prodotti.
Per me è stato un grande onore e privilegio prendervi parte.
In quest’ultimo appuntamento della serie dedicata alla diffusione del Global Education Monitoring Report 2023 dell’UNCESCO, si tirano le somme e si giunge a conclusioni che dovrebbero indurre ad una riflessione approfondita su ciò che l’istruzione deve essere: bene pubblico, ispirato ad una visione umanistica, diritto umano fondamentale al fine di concretizzare tutti gli altri; essenziale per la pace, per debellare la povertà e rendere l’istruzione realmente accessibile, equa e sostenibile.
In questo quinto appuntamento sul GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT 2023 ci si concentra su cosa ne pensano i docenti della didattica integrata alla tecnologia.
Si evidenziano i punti di forza e le criticità.
Tuttavia, al di là dei tanti punti in comune a livello internazionale, vi sono anche innumerevoli differenze che contraddistinguono i vari sistemi di istruzione nel mondo, il che rende quasi impossibile avere un quadro omogeneo della situazione.
Questo fa sì che anche la pretesa di misurare i livelli d’istruzione degli studenti nel mondo sia alquanto velleitaria e ad uso e consumo dell’industria globale della misurazione.
La tecnologia nell’istruzione rappresenta un valido strumento ma, appunto, uno strumento. I fattori cruciali invece per garantire un’istruzione di qualità che possa ridurre le disuguaglianze sono l’istruzione obbligatoria e gratuita.
Sin dalle prime parole del prospetto riepilogativo si chiarisce subito che, a dispetto dell’opinione diffusa, la trasformazione dell’impiego della tecnologia digitale sull’istruzione, in realtà, appare ancora alquanto discutibile e dipende dalle condizioni socioeconomiche dei Paesi presi in esame; inoltre, l’impatto è molto variegato, mentre il rapporto costi e benefici, nel breve e nel lungo periodo, è significativamente sbilanciato.
L’AGENDA ONU 2030 PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE, sebbene forse poco nota al grande pubblico lo è abbastanza per chi opera nella scuola italiana, soprattutto dall’introduzione dell’insegnamento di educazione civica, in … Continue reading L’AGENDA ONU 2030 PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE, A CHE PUNTO SIAMO?
Il docente “meritevole” che si affanna ad ottenere maggiori riconoscimenti è affetto dalla smania di carrierismo che mal si concilia con la funzione docente esplicitata nel CCNL.
